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計畫簡介


計畫簡介

   為協助全國小學在職老師閱讀教學相關專業成長,教育部委託臺灣師範大學、臺北市立大學、中正大學及臺南大學在全國設立四區閱讀教學研發中心,負責各區教師培訓,提供地區教師諮詢及輔導,確保教師在閱讀教學時遇到困難可以得到支援。為求全國小學老師有一定的閱讀教學知能,四區集中開發的閱讀師培課程,已自101年6月30日起持續展開培訓與輔導的工作。

  課程的精神在於:「課文本位的閱讀理解教學」。包括識字、詞彙和理解,依照年齡的發展,各年級都有其不同的學習成分、符應的策略運用,協助學生在閱讀理解上能更上一層樓。所謂「以課文為本位」則是指不捨近求遠地另外設計補充教材,也不需花費額外的時間教學,而是以現行的各版本教科書為文本,融入各年級相應學習策略的教學主張。

  自108年8月起區域中心增設東區中心,全台由5區中心分區輔導,各區輔導範圍調整如下:
    北區中心:國立臺灣師範大學(臺北市、新北市、基隆市、金門縣和連江縣)
    桃竹苗宜區中心:國立清華大學(桃園市、新竹縣、新竹市、苗栗縣及宜蘭縣)
    中區中心:國立中正大學(臺中市、彰化縣、南投縣、雲林縣、嘉義縣及嘉義市)
    南區中心:國立臺南大學(臺南市、高雄市、屏東縣、澎湖縣)
    東區中心:國立臺東大學(臺東縣、花蓮縣)

基本理念
  • 閱讀能力的培養就是在培養思考能力。
    o 閱讀能力絕對不只是語文科教師的責任。閱讀能力的培養,必須是跨學科的,學生需要有系統的被導引閱讀不同種類和不同內容的作品,除了包括文學作品外,也應包括科學性,以及一般說明性的文章。

  • 閱讀教學以讓學生對於閱讀產生正向經驗為首要原則。
    o 任何的閱讀推廣措施,不可以犧牲學生對於閱讀的樂趣。老師需要瞭解閱讀評量的要點在於閱讀能力的評量,而非對於文本的熟悉或背誦。

  • 教師需要閱讀的基礎知能,以能力為培訓主旨。
    o 瞭解閱讀的歷程以及閱讀的教學,並根據每一位學生的特性,更積極地導引學生建立閱讀的基本能力、為學生佈置閱讀環境,培養學生對於閱讀的正向態度。中央以及地方各科的輔導團,應該有系統性地學習以能力為主的閱讀教學教材、教法與研究,然後加以推廣。

  • 培訓內容需與教學現場結合。
    o 教師教導教師是最有效的在職師培方式,而培訓課程與現有課本以及課程結合,且經過實作操練,會是最有效率的方式。

  • 教師需要持續的進修與調整教學方式。
    o 教學相長,教學是一連續學習歷程。教師必須透過持續性的進修,方能掌握閱讀教學,而教師本身必須有閱讀習慣,才有閱讀教學動力。


教案設計原則

  1. 以增進學生的素養(literacy)或問題解決能力為教學標的。

  2. 學習者為中心: 學生的學習反應導引教學。

  3. 教學目標決定教學活動。

  4. 不同年級的教學重點不同,分配的教學及活動時間應不同。

  5. 應該明示的教導策略,且應該透過說明、示範、師生互動完成、學生獨立作業等程序,達成教學目標。

  6. 閱讀教學應該是有系統且持續一段時間。

  7. 強調達成自學的基礎能力。


各區中心

北區
服務範圍:臺北市、新北市、基隆市、金門縣和連江縣
北區中心所在地:國立臺灣師範大學
中心主管:洪儷瑜 教授、幸曼玲 教授、蘇宜芬 教授
中心聯絡電郵信箱:readingntnupa@gmail.com
聯絡地址:106台北市和平東路一段129號博愛樓地下一樓B108辦公室(國立臺灣師範大學)

桃竹苗宜區
服務範圍:桃園縣、新竹縣、新竹市、苗栗縣及宜蘭縣
桃竹苗區中心所在地:國立清華大學
中心主管:陳明蕾 教授 
中心聯絡電郵信箱:tzuyulin91787@gmail.com
聯絡地址:300新竹市東區南大路521號(國立清華大學南大校區台語所9435室)

中區
服務範圍:臺中市、彰化縣、南投縣、雲林縣、嘉義縣及嘉義市
中區中心所在地:國立中正大學
中心主管:曾玉村 教授
中心聯絡電郵信箱:ireadtw@gmail.com
聯絡地址:62102 嘉義縣民雄鄉三興村7鄰大學路一段168號(國立中正大學課程研究所暨師資培育中心)
 
南區
服務範圍:臺南市、高雄市、屏東縣及澎湖縣
南區中心所在地:國立臺南大學
中心主管:黃秀霜 教授
中心聯絡電郵信箱:hsiyin80@gmail.com
聯絡地址:70005臺南市中西區樹林街二段33號(國立臺南大學)
 
東區
服務範圍:臺東縣及花蓮縣
南區中心所在地:國立臺東大學
中心主管:曾世杰 教授
中心聯絡電郵信箱:yaoxuan@gm.nttu.edu.tw
聯絡地址:950 臺東市大學路二段369號 (國立臺東大學)