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 識字與詞彙策略成分與年級對照表

項目/
策略
教學要點
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
識字
形音連結
 
 
 
部件辨識
 
 
 
 
組字規則
 
 
 
 
流暢
流暢性
 
 
 
詞彙
單一詞彙
 
 
 
擴展詞彙
 
 
由文推詞義
 
(新詞)
(多義詞)

註:教學要點說明
1.
  部件辨識:包含聲旁、部首以及基本字帶字。
2.  單一詞義:學習詞彙的意義,如使用字典、例句。
3.  擴展詞彙:透過意義關聯的方式學習詞彙,如造詞、同義詞、反義詞、詞素覺知。
4.  由文推詞義:由上下文蒐尋詞彙意義,推測詞義。
 
 

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課文
大意
重述故事重點        
刪除/歸納/主題句        
以文章結構寫大意      
認識
文章結構
推論 連結線索(指示代名詞/轉折詞)/(句型)
(指)

(指)

(轉)
     
連結文本的因果關係/(句型)    
由文本找支持的理由/(句型)    
找不同觀點(找反證)/(句型)            
自我
提問
六何法        
有層次的提問      
詰問作者          

理解
監控

理解監控    

註:表格中圖示「」表示開始認識。
如:四年級尚未使用「以文章結構寫大意」的策略,但必須「認識文章結構」;
「自我提問」的策略於四年級開始認識有層次的提問,
包括事實、推論、評論,但其中較難的評論層次應於高年級學習。